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2023年韶关市高中语文领军教师培训班——雾都探虚实,培训识本质

发布日期:2023-09-08                       来源:welcome皇冠地址                       浏览次数:

秋风知客意,研修慰人心,2023年韶关市高中语文领军教师培训来到了第四天。在一场场各有千秋的讲座里,诸位专家指引老师们进入虚实结合的文学境界,这恰与重庆极具诗情画意的别称“雾都”相应。如此契合语文学科特质的城市名称,恐怕举国再难找出第二个。

9月8日上午,西南大学文学院荣维东教授给大家讲解了《高中议论/思辨写作的关键能力》。讲座包括以下五个部分:对思辨概念的正名、思辨类写作的目标、高考作文题目分析、思辨写作能力要素、思辨写作教学策略。

荣教授认为:记叙文、文化散文基于直觉、性情,是“不可教”的,议论文、思辨写作基于证据、逻辑,是“可教”的。思辨写作要“以理服人”,而不能是“以情动人”。学术、思辨写作不带感情,不用感叹号。在情境化写作中,交际语境是背景,逻辑思辨才是主流。而思辨也有限度,比如演讲往往不是思辨的。

荣教授还提出了五个教学建议:1.正视思政,训练思维,尤其是批判性思维;2.弱化文学,开展多功能语篇写作,重视学术思辨写作;3.作文命题可多元化、个性化,可选择文科、理科、社会学科;4.开发基于具体文类的写作知识、策略、支架;5.分类分级可询证的表现性评价指标研发。

荣教授的授课风格正如他的学术主张,思辨色彩浓厚,重剑无锋但鞭辟入里。

小组成员感想:

北江中学毛忠林老师:今天上午听了荣维东教授的讲座,我有颇多感触。一是作为一个语文老师,要不断了解语文相关领域的学术前沿的研究情况,关注最新成果,运用相关理论来指导我们的语文教学实践。二是要有研究、探索和创新精神。教学是一门科学,在教学实践中,我们会碰到各种新问题,我们要学会用科学的理论、科学的方法、科学的思维来探索、研究,有鉴别,会取舍,敢创新,不断由点的研究向面的研究拓展,形成体系化的、有深度的、有创意的学术成果,不断提高自身的教育教研的水平。三是对高中思辨性写作有了新的理解。在教学与研究中一定要重视概念的辨析,一定要重视思维能力的训练,培养学生的逻辑思维能力、辩证思维能力、批判性思维能力和创新思维能力,使学生的语言能力,思维能力同步发展,为学生的未来的发展打下良好的基础。

韶关实验中学马双双老师:历时三小时的讲座中荣教授通过大量文献调研,比对,分析,校准,为我们追溯展示了我国课程写作标准制定的历程,客观分析了写作标准界定的进步之处与不足。荣教授以亲身研究为我生动演绎了:什么叫做深入思辨,该如何开展深入思辨。作为一线教学人员,这场报告让我受益匪浅的是:明确写作教学应以范式教学、功能性写作为主。日常写作指导中,我们必须剥离文采的外衣,穿过“迷人眼”的纷繁素材,而回归到逻辑说理的理性分析上,真正在深化认知上深耕细作。

       
       
       


9月8日下午,重庆市教科院中学语文教研员钱金涛老师以他的“亲在”作文教学为例,进行了《高中语文统编教材写作内容课例展示》。钱老师在《向“亲自在,在进化”的课堂攀缘》一文中说他的语文教学理念大致经历了三个阶段的变化,从追求教师课堂解读的丰富和深刻,到追求教师点化得精彩和牵引得精彩,再到追求以“学生亲在”为重心的“课堂亲在”。

钱老师指出,应拥抱语文界出现的各种主张、各种提倡,因为中等水平的语文老师,采用这些理念教出来的学生,语文能力会更强。而语文能力强悍的人,要么学养好,要么才情高,要么二者兼具。因此,提升学生的思维才情就显得尤为重要。

钱老师将“学生思维力”体系的形成分为阅读能力和写作能力两类。阅读能力体系的形成包括“字典意阅读能力体系训练”、“原型阅读能力体系训练”以及“个性阅读能力体系训练”三个步骤,写作能力体系的形成则包括“镜像思维——训练思维的创新性”、“范畴思维——训练思维的深刻度”、“二进制思维——训练思维的宽广度”三个阶段。

钱老师还借视频、照片等形式演示了方言、徐涛、Rap、戴建业、学生等多个版本的《将进酒》,真正体现了触及灵魂的阅读与写作。

最后,钱老师向语文教师发出号召,要用自己语言的慧根灵苗激活学生语言的慧根灵苗,要用素材的灵气和张力激活学生的灵气和张力。

钱老师抑扬顿挫的语调、幽默风趣的表达营造了热烈的课堂氛围,学员们都深受感染

荣教授和钱老师教学风格各异,但都为老师们在虚实之间指明了道路。柳暗花明又一村,千山万水尚有路,2023年韶关市高中语文领军教师培训仍将继续。

小组成员感想:

北江中学彭望远老师:有幸见识了钱金涛老师展示亲自构建和实践的“亲在语文”“亲在作文”,感触良多。老师要“亲在”,作为实践者,要发现问题,更要努力高效解决问题。深入思考,依托教材,多方整合,给学生提供高超的助推,让他们成为语文能力强悍的人。要让学生亲在,课堂是学生在思考、讨论、碰撞、交流、展示的舞台,只有深度思考与参与,学生才能有序、持续地提升。我思故我在,虽在一线,不思考,不探索,也不是真正意义上的亲在。

南雄黄坑中学周金山老师:首先,这次听课让我更加深入地了解钱金涛教授“亲在哲学,亲在语文”的写作教学的基本理念和方法。钱金涛专家强调了我们应让学生注重积累词汇,培养写作兴趣,并逐步提高写作能力。他强调写作是一个不断思考,表达和反思的过程,需要长期的积累和实践。他的“亲在哲学”“亲在语文”写作教学的理念和方法让我深受启发,让我更好地清晰地认识到应如何更好地指导学生写作。听了钱金涛专家的课,我更加深刻地认识到,作文教学不仅仅是教授学生写作技巧,更要培养学生的综合素养和思维能力。总的来说,这次听课是一次非常有价值的经历。通过这次听课,我不仅从钱金涛专家身上学到了新的作文教学方法和理念,还对自己的教学有了更深入的了解和思考。我相信,在未来的写作教学与评价中,我会更加注重学生的综合素质和思维能力培养,让学生通过“亲在哲学,亲在语文”的模式来写作,来表达学生自己的想法和感受。

小组成员笔记:

新丰一中易瑞老师:

曲江中学黄芳芳老师:

始兴中学杨春娇老师:

始兴中学饶英群老师:

始兴中学刘甜甜老师:



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2023年韶关市高中语文领军教师培训班——雾都探虚实,培训识本质
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秋风知客意,研修慰人心,2023年韶关市高中语文领军教师培训来到了第四天。在一场场各有千秋的讲座里,诸位专家指引老师们进入虚实结合的文学境界,这恰与重庆极具诗情画意的别称“雾都”相应。如此契合语文学科特质的城市名称,恐怕举国再难找出第二个。

9月8日上午,西南大学文学院荣维东教授给大家讲解了《高中议论/思辨写作的关键能力》。讲座包括以下五个部分:对思辨概念的正名、思辨类写作的目标、高考作文题目分析、思辨写作能力要素、思辨写作教学策略。

荣教授认为:记叙文、文化散文基于直觉、性情,是“不可教”的,议论文、思辨写作基于证据、逻辑,是“可教”的。思辨写作要“以理服人”,而不能是“以情动人”。学术、思辨写作不带感情,不用感叹号。在情境化写作中,交际语境是背景,逻辑思辨才是主流。而思辨也有限度,比如演讲往往不是思辨的。

荣教授还提出了五个教学建议:1.正视思政,训练思维,尤其是批判性思维;2.弱化文学,开展多功能语篇写作,重视学术思辨写作;3.作文命题可多元化、个性化,可选择文科、理科、社会学科;4.开发基于具体文类的写作知识、策略、支架;5.分类分级可询证的表现性评价指标研发。

荣教授的授课风格正如他的学术主张,思辨色彩浓厚,重剑无锋但鞭辟入里。

小组成员感想:

北江中学毛忠林老师:今天上午听了荣维东教授的讲座,我有颇多感触。一是作为一个语文老师,要不断了解语文相关领域的学术前沿的研究情况,关注最新成果,运用相关理论来指导我们的语文教学实践。二是要有研究、探索和创新精神。教学是一门科学,在教学实践中,我们会碰到各种新问题,我们要学会用科学的理论、科学的方法、科学的思维来探索、研究,有鉴别,会取舍,敢创新,不断由点的研究向面的研究拓展,形成体系化的、有深度的、有创意的学术成果,不断提高自身的教育教研的水平。三是对高中思辨性写作有了新的理解。在教学与研究中一定要重视概念的辨析,一定要重视思维能力的训练,培养学生的逻辑思维能力、辩证思维能力、批判性思维能力和创新思维能力,使学生的语言能力,思维能力同步发展,为学生的未来的发展打下良好的基础。

韶关实验中学马双双老师:历时三小时的讲座中荣教授通过大量文献调研,比对,分析,校准,为我们追溯展示了我国课程写作标准制定的历程,客观分析了写作标准界定的进步之处与不足。荣教授以亲身研究为我生动演绎了:什么叫做深入思辨,该如何开展深入思辨。作为一线教学人员,这场报告让我受益匪浅的是:明确写作教学应以范式教学、功能性写作为主。日常写作指导中,我们必须剥离文采的外衣,穿过“迷人眼”的纷繁素材,而回归到逻辑说理的理性分析上,真正在深化认知上深耕细作。

       
       
       


9月8日下午,重庆市教科院中学语文教研员钱金涛老师以他的“亲在”作文教学为例,进行了《高中语文统编教材写作内容课例展示》。钱老师在《向“亲自在,在进化”的课堂攀缘》一文中说他的语文教学理念大致经历了三个阶段的变化,从追求教师课堂解读的丰富和深刻,到追求教师点化得精彩和牵引得精彩,再到追求以“学生亲在”为重心的“课堂亲在”。

钱老师指出,应拥抱语文界出现的各种主张、各种提倡,因为中等水平的语文老师,采用这些理念教出来的学生,语文能力会更强。而语文能力强悍的人,要么学养好,要么才情高,要么二者兼具。因此,提升学生的思维才情就显得尤为重要。

钱老师将“学生思维力”体系的形成分为阅读能力和写作能力两类。阅读能力体系的形成包括“字典意阅读能力体系训练”、“原型阅读能力体系训练”以及“个性阅读能力体系训练”三个步骤,写作能力体系的形成则包括“镜像思维——训练思维的创新性”、“范畴思维——训练思维的深刻度”、“二进制思维——训练思维的宽广度”三个阶段。

钱老师还借视频、照片等形式演示了方言、徐涛、Rap、戴建业、学生等多个版本的《将进酒》,真正体现了触及灵魂的阅读与写作。

最后,钱老师向语文教师发出号召,要用自己语言的慧根灵苗激活学生语言的慧根灵苗,要用素材的灵气和张力激活学生的灵气和张力。

钱老师抑扬顿挫的语调、幽默风趣的表达营造了热烈的课堂氛围,学员们都深受感染

荣教授和钱老师教学风格各异,但都为老师们在虚实之间指明了道路。柳暗花明又一村,千山万水尚有路,2023年韶关市高中语文领军教师培训仍将继续。

小组成员感想:

北江中学彭望远老师:有幸见识了钱金涛老师展示亲自构建和实践的“亲在语文”“亲在作文”,感触良多。老师要“亲在”,作为实践者,要发现问题,更要努力高效解决问题。深入思考,依托教材,多方整合,给学生提供高超的助推,让他们成为语文能力强悍的人。要让学生亲在,课堂是学生在思考、讨论、碰撞、交流、展示的舞台,只有深度思考与参与,学生才能有序、持续地提升。我思故我在,虽在一线,不思考,不探索,也不是真正意义上的亲在。

南雄黄坑中学周金山老师:首先,这次听课让我更加深入地了解钱金涛教授“亲在哲学,亲在语文”的写作教学的基本理念和方法。钱金涛专家强调了我们应让学生注重积累词汇,培养写作兴趣,并逐步提高写作能力。他强调写作是一个不断思考,表达和反思的过程,需要长期的积累和实践。他的“亲在哲学”“亲在语文”写作教学的理念和方法让我深受启发,让我更好地清晰地认识到应如何更好地指导学生写作。听了钱金涛专家的课,我更加深刻地认识到,作文教学不仅仅是教授学生写作技巧,更要培养学生的综合素养和思维能力。总的来说,这次听课是一次非常有价值的经历。通过这次听课,我不仅从钱金涛专家身上学到了新的作文教学方法和理念,还对自己的教学有了更深入的了解和思考。我相信,在未来的写作教学与评价中,我会更加注重学生的综合素质和思维能力培养,让学生通过“亲在哲学,亲在语文”的模式来写作,来表达学生自己的想法和感受。

小组成员笔记:

新丰一中易瑞老师:

曲江中学黄芳芳老师:

始兴中学杨春娇老师:

始兴中学饶英群老师:

始兴中学刘甜甜老师:



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